Um estudo internacional desenvolvido pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) e divulgado em 5 de outubro de 2023, revelou que 53% das famílias brasileiras raramente leem livros para suas crianças de 5 anos matriculadas na pré-escola. Os dados foram coletados em três estados: Ceará, Pará e São Paulo.
O levantamento mostrou que apenas 14% dos responsáveis leem para as crianças entre 3 e 7 vezes por semana, enquanto a média internacional para essa atividade é de 54%. A pesquisa abrangeu a participação de 2.598 crianças em 210 escolas, sendo 80% delas públicas.
Desigualdades na Leitura e Desenvolvimento Infantil
O coordenador do estudo, Tiago Bartholo, pesquisador do Laboratório de Pesquisa em Oportunidades Educacionais da UFRJ, enfatizou que a situação é crítica, mesmo nas camadas mais ricas da sociedade, onde o índice de leitura frequente não ultrapassa 25%. Bartholo destaca a necessidade de disseminar a importância da leitura compartilhada como parte do processo de alfabetização.
Além disso, o estudo revelou que crianças brancas têm uma vantagem de 17 pontos em linguagem sobre crianças pretas. Essa desigualdade é alarmante e reflete as disparidades raciais e socioeconômicas presentes no país.
Uso de Dispositivos Digitais e Atividades ao Ar Livre
O estudo também apontou que 50,4% das crianças usam dispositivos digitais diariamente. Embora essa taxa seja superior à média dos países participantes do IELS, a pesquisa sugere que o uso excessivo de telas pode impactar negativamente o desenvolvimento infantil. Aproximadamente 62% das crianças raramente ou nunca realizam atividades educativas em dispositivos digitais.
Adicionalmente, apenas 37% das famílias realizam atividades ao ar livre com frequência, o que está abaixo da média de 46%% observada em outros países. Essa falta de interação com o ambiente externo pode comprometer o desenvolvimento físico e cognitivo das crianças.
Opinião
Os dados do estudo da OCDE revelam uma realidade preocupante sobre a leitura e o desenvolvimento infantil no Brasil, ressaltando a urgência de políticas públicas que incentivem a leitura e o aprendizado ativo entre as crianças.
